Talleres para niños y adolescentes curso 16/17

Inciamos un nuevo ciclo de talleres junto con el gabinete Comunica para el curso 2016/2017. 

Todos los talleres comenzarán el 17 de octubre y finalizarán el 26 de junio de 2017. Se desarrollarán en la sede de Comunica, Paseo de Isabel la Católica, 5, 1º, local 2-B, Valladolid. Tfno: 983 34 35 55

Los 3 talleres que ofrecemos para este curso son: 

  • TALLER 1: Taller de atención
    Lunes de 19:15 a 20:15 h
    Dirigido a niños y niñas de 6 a 12 años
    Primer trimestre: “Mejoro mi atención”
    Segundo trimestre: “Aprendo a pensar”
    Tercer trimestre: “Aprovecho el tiempo, organizo mi espacio”
  • TALLER 2: Taller de EXPRESIÓN ORAL: HABLAR EN PÚBLICO
    Lunes de 19:45 a 20:45 h
    Dirigido a chicas y chicos de 12 a 16 años
    Primer trimestre: “Cómo mejorar mi vocabulario y estructuras”
    Segundo trimestre: “Cómo mejorar mi lenguaje corporal y ser escuchado”
    Tercer trimestre: “Habilidades y estrategias narrativas”
  • TALLER 3: Taller de COMUNICACIÓN Y HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
    Lunes de 19:00 a 20:00 h
    Dirigido a niñas y niños de 5 a 11 años
    Primer trimestre: Contenido del lenguaje. Aumento del vocabulario. Razonamiento verbal.
    Segundo trimestre: Forma del lenguaje. Hablar con claridad. Hablar con precisión.
    Tercer trimestre: Uso del lenguaje. Habilidades comunicativas. Lenguaje verbal y no verbal.

Precio para socios de ARFACyL: 140 €/ trimestre por niño. Precio no socios: 240 €/ trimestre por niño. El curso completo abarca un total de 31 sesiones.

Las inscripciones para cualquiera de los talleres se pueden realizar a partir de este momento, a través del email o teléfono de la asociación arfa@arfacyl.org o 983 298 963. Una vez confirmada la celebración del taller, se avisará por parte de ARFACyL para proceder al pago de la tarifa indicada.

 

Información sobre los talleres: 

Taller de atención

Existe una mayor prevalencia de supuestas dificultades de atención en niños y niñas adoptados o en acogimiento familiar, que afectan a aspectos relacionados con el entorno escolar. Con frecuencia son diagnosticados de TDAH y propuesto el metilfenidato como "solución" única.

Algunas cuestiones que debemos tener en cuenta son: (Adaptado de Gema Ochado Perales, psiquiatra infantil)

  • La presencia de múltiples factores de riesgo genéticos, mediambientales y vivenciales (prematuridad, alcoholismo, consumo de tóxicos, deficiencias nutricionales, institucionalización...)
  • La falta de figuras de apego durante las primeras etapas de la vida
  • Cuando existen dificultades de lenguaje, influyen también en la atención
  • Son escolarizados por edad, sin tener en cuenta sus necesidades reales
  • Muchos pasan de una hipoestimulación a una hiperestimulación
  • La creación del vínculo supone un sobreesfuerzo inicial que puede producir intranquilidad, ansiedad, nerviosismo
  • La atención y el autocontrol son habilidades aprendidas y entrenadas

Además de tratar estos factores por un profesional de la psicología experto en adopción, si fuese preciso, ¿podemos favorecer el desarrollo de la atención a través de distintas estrategias?

Las sesiones abordarán: 

  • Mecanismos implicados: Selectiva, Dividida, Sostenida
  • Grado de control voluntario: Involuntaria, Voluntaria
  • Objeto al que va dirigido la atención: Externa, Interna
  • Modalidad sensorial implicada: Visual, Auditiva
  • Amplitud e Intensidad: Global, Selectiva

La competencia aprende a aprender es clave y decisiva para el aprendizaje premanente. Implica por parte del niño y niña ser capaz de:

  • Iniciar el aprendizaje y persistir en él
  • Organizar el propio aprendizaje, las metas y sub-metas
  • Gestionar el tiempo
  • Gestionar la información eficazmente

Implica aprender de la propia experiencia, partir de aprendizajes anteriores y aplicarlos en nuevas situaciones y contextos, en definitiva, generalizar lo aprendido.

Las dificultades para aprender, recordar lo aprendido y utilizarlo en el momento preciso son frecuentes en niños y niñas que han sufrido daño emocional o carencias físicas, psíquicas o afectivas.

Buscaremos estrategias, apoyos, recursos que tienen los propios niños para afrontar progresivamente las exigencias escolares de forma más positiva y eficaz.

 

Taller de EXPRESIÓN ORAL: HABLAR EN PÚBLICO

El lenguaje público dirige nuestras interacciones sociales, media nuestros aprendizajes, nos permite ser mejor valorados (reconocidos) por los demás, nos abre caminos.
Para hablar en público es preciso tener estrategias necesarias para el aumento progresivo de léxico y el uso de estructuras complejas del lenguaje. Es necesario manejar el lenguaje no verbal y adquirir estrategias para captar la atención de nuestro interlocutor. Es imprescindible organizar el discurso, contar con recursos suficientes para dar credibilidad y seguridad a lo que decimos y aumentar el interés en nuestros interlocutores.
No basta con tener un buen nivel de lenguaje. Nuestras necesidades crecen con la edad y, por tanto, deben hacerlo también nuestras metas.
Este taller dotará de estrategias y herramientas eficaces para “hablar en público”.
 
 
Taller de COMUNICACIÓN Y HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
 
En este taller abordaremos las dimensiones de Contenido, Forma, y Uso del Lenguaje. Esto es: “¿Qué digo?”, “¿Cómo lo digo?” “¿Por qué o para qué lo digo?”
Estas tres dimensiones son las que conforman nuestro lenguaje, favorecen o perjudican nuestros aprendizajes y nos facilitan o dificultan nuestras interacciones con los demás.
Su adecuado desarrollo tendrá pues, un gran peso en el desarrollo global.